袁富強、張新慧、曾濤（前排右起）和歷史教師一起觀課

卜晨老師做課堂教學展示

與會領(lǐng)導和教師代表評課

卜晨老師介紹教學設(shè)計思路

鄭州市基礎(chǔ)教育教學研究室歷史學科教研員袁富強老師評課指導

初雪飄飄迎寒冬，專家入校親指導，共學共研促提升。伴隨著美麗的初雪，在2023年12月18日下午，鄭州市第三十一高級中學的歷史教師們迎來了鄭州市教研室歷史學科教研員袁富強老師的入校指導。此次聽評課活動是在“三新”改革背景下，就統(tǒng)編版新教材如何更好的使用和落實、如何打造歷史學科高效課堂而展開，短暫的相聚，我們又汲取了一份頗含分量的營養(yǎng)大餐。

卜晨老師展示了選擇性必修一第11課《中國古代的民族關(guān)系與對外交往》一課，她認為：作為一節(jié)高三復習課，首先要做到有效。為了達成學習的有效性，她主要從四個方面進行落實：第一，提煉主線。本課圍繞中華民族共同體這一條主線，設(shè)置三個學習環(huán)節(jié)。一、感悟：我們?nèi)绾巫叩揭黄穑�梳理中華民族共同體形成與發(fā)展的過程；二、啟悟：我們?yōu)槭裁磿�走到一起，探究共同體形成的原因；三、省悟：我們應(yīng)該如何相處，反思民族關(guān)系帶來的啟示。第二，落實基礎(chǔ)知識。在學案上利用表格和時間軸等工具梳理民族關(guān)系與邊疆治理的發(fā)展演變脈絡(luò)，引導學生在疆域地圖上通過圈畫落實相關(guān)內(nèi)容，強化時空觀念。第三，重難點突破。本課的難點設(shè)置為探究中華民族共同體形成的原因，引導學生在唯物史觀的指導下多角度展開探究，引入高考小論文的形式，讓學生自選角度論證觀點，并進行打分。第四，關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。引導學生對民族關(guān)系、民族問題提出自己的建議，從而反思我們能夠為民族關(guān)系的發(fā)展做些什么。其次，一節(jié)歷史課，還應(yīng)該做到有課魂。這節(jié)課的課魂提煉為中華民族共同體，引導學生認識中國各族人民在幾千年的發(fā)展中凝聚成一個共同體，筑牢中華民族共同體意識在歷史、當下、未來都具有重要的意義。從而在學生心中種下一個觀念：中華民族一家親，同心共筑中國夢。整節(jié)課課堂節(jié)奏有序、師生互動、生生互動，有良好的教學效果。

課后，鄭州市第三十一高級中學教務(wù)主任朱鵬舉老師、歷史組組長譚慧娟老師、歷史組教師白如庫老師分別就卜晨老師在本節(jié)課的教學目標、學科素養(yǎng)、思維能力、教學環(huán)節(jié)、問題設(shè)置等方面給予了肯定。其中，朱鵬舉主任強調(diào)了歷史學科立德樹人的學科目標，以及對歷史學科課堂教學模式“三悟”課堂的看法。教研員袁富強老師做總結(jié)性點評，首先他介紹了鄭州市調(diào)研新教材推進的意義及一些看法；其次就本節(jié)課進行了具體的點評，他認為：第一，這節(jié)課課魂抓的特別好——“中華民族共同體”；第二，這課堂課程整合做的特別好，不僅包括本單元的整合，也包括選擇性必修和綱要的融合；第三，導入做的特別好，利用97.6%的人都是混血人，體現(xiàn)你中有我，我中有你，和課程結(jié)尾的“中華民族一家親”前后呼應(yīng)。第四，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，更希望通過舉例論證，讓學生明白為什么能出現(xiàn)這么多民族關(guān)系交往方式，可以通過典型事例去感受過程，從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的角度落實唯物史觀。

此次教研邀請專家來我校進行聽評課指導活動，很好的給我校歷史教師，尤其是高三歷史教師指明了方向，提高了我校歷史教師駕馭課堂的能力，拓寬了歷史教師的教學思路，更加明確了新教材的高三應(yīng)該如何教，尤其是袁富強老師的點評和指導，使參與活動的老師醍醐灌頂，收獲頗豐。希望以后能有更多的機會和教研員交流、溝通，提高歷史教師專業(yè)化水平，推進我校歷史學科教研和教學向更高質(zhì)量邁進。

                                                                                                                               圖文：譚慧娟  卜晨