歷史組研討“三悟”課堂

卜晨老師上“三悟”模型課

歷史組在評課研討

國家課程改革的實施，對課堂教學模式提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)無法適應(yīng)“三新”背景下高中歷史教學。為了扎實推進“三新”課程的教學研討、教學設(shè)計、實施和評價，提升我們的教學能力和水平，4月24日，在校教學研討團隊的指導下，我們組織、實施了歷史組教學研討會。鄭州市第三十一高級中學教務(wù)處主任朱鵬舉主任全程參加了觀課、評課和研討。

一、課前準備——“三悟”課堂模式的打磨 

在前期備課組內(nèi)同課異構(gòu)，推選出本年級的種子教師的基礎(chǔ)上，上周一即4月17日下午，歷史組組織全組老師就三個備課組的種子教師的教學準備進行研討。工會馬軍勝書記全程參加教研活動。

三位備課組的種子教師把自己前期備課的成果進行了展示，例如：高二備課組卜 晨老師外出學習，由譚惠娟老師代為說課和展示單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計、學習任務(wù)單（學案）和課件。高一、高三兩個備課組老師對具體的目標設(shè)計、教學流程、問題設(shè)計和材料情境、學生活動等提出了修改意見和參考方案，在此基礎(chǔ)上集體研討，最后形成課堂教學研討月活動的最終方案。大家特別對“三悟”目標的設(shè)計進行了集體研討，從目標設(shè)計和實施、課標分解和語言組織等進行了完善。馬書記就我們的研討提出了指導意見。

二、課堂實施——實踐“三悟”模式

4月24日，在學校教研團隊指導下，歷史組進行了學科內(nèi)課堂教學研討活動。

• 白如庫老師根據(jù)自己對大單元教學的理解展示了《冷戰(zhàn)和國際格局的演變》。白老師充分發(fā)揮全球視野下的課堂實施，結(jié)合上節(jié)課中國際關(guān)系的變化，讓學生自主學習，題練出“冷戰(zhàn)”的主要表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引導學生探究原因。以概念解釋為突破，重點講解戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”國際關(guān)系格局形成的原因和解體的原因，以實現(xiàn)難點突破。

第二節(jié)課，卜晨老師講授《中外歷史綱要（上）》第16課《辛亥革命和中華民國的建立》。初具模型的“三悟”課型得到了有效的實踐，大膽取舍教材，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。首先引導學生“感悟”歷史，明確辛亥革命的基本史實；然后“啟悟”歷史，調(diào)動學生自主探究辛亥革命爆發(fā)的歷史原因和其產(chǎn)生的深刻社會影響，有探究有理論有實踐，學生氣氛活躍，學習效果好，彰顯學生學習的主體地位。最后帶領(lǐng)學生“省悟”歷史，結(jié)合當前祖國發(fā)展的大時代和個體國人與祖國發(fā)展的關(guān)系，緊扣主題“小創(chuàng)口  大變革”。整節(jié)課過程流暢，節(jié)奏緊湊，絲毫不顯設(shè)計痕跡。

第三節(jié)課是高三備課組的仝保勇老師展示的專題復習課《高考歷史開放性試題（第42題）解題策略》，仝老師從歷年高考試題的問題設(shè)置入手，結(jié)合歷年高考試題評分要求和評閱細則，講解本題的解題技巧，同時指出現(xiàn)階段我們學生答題時出現(xiàn)的主要問題，吸引學生主動理清思路、組織語言，現(xiàn)場答題，借以提高答題能力和解決問題的思維方式。最后用高考真題來檢測學生，實時展示學生答案和評分細則，讓學生評分，以此檢驗教學效果，達到了高效、專注和可復制的高考歷史專題復習教學模式。

三、課后研討——“三悟”模式經(jīng)驗總結(jié)

課后，歷史老師們以教務(wù)處朱鵬舉主任為核心進行了評課、研討和交流。首先是三位種子教師進行了課程設(shè)計介紹和說課；然后，其他教師就下午的三節(jié)課進行優(yōu)缺點分析和教學建議。大家充分肯定了各位老師課堂教學的優(yōu)點，尤其肯定了卜晨老師的“三悟”模型和課堂實踐；同時，大家也分別針對三位老師的課提出了可行性建議，包括單元設(shè)計、教學設(shè)計、流程設(shè)計、反饋檢測等，每位教師都能有所收獲和提升。最后，朱鵬舉主任分別就三位教師的教學研討課進行了點評，充分肯定了歷史教研組“三悟”模型課的教學流程，同時也提出了要關(guān)注學生的自主學習，培養(yǎng)學生的“學”，鼓勵大家積極進行理論學習和教學實踐，逐步提升教師在“三新”背景下設(shè)計教學、實施教學和評價教學的基本能力。

通過前期的教研，以及下午的觀課評課議課，我們認為各位老師教學設(shè)計和實施的能力得到了很大的提升，同時也是一次思想水平的快速跨越。