白明玉老師展示大單元教學(xué)課堂實施

劉立偉老師展示新課程“問題研究”教學(xué)實踐

李紫蕊老師展示高三微專題教學(xué)實踐

共同研討交流提升

為進一步扎實推進“三新”背景下高中地理教學(xué)設(shè)計、實施和評價，探索地理大單元教學(xué)，提升地理教師教學(xué)能力和水平，4月24日，在學(xué)校的指導(dǎo)下，地理組舉行了教學(xué)研討會。馬軍勝書記、李玉海書記和張新慧書記參加了觀課和研討。

 為提升教師的設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)和評價教學(xué)能力，地理組依據(jù)學(xué)校的學(xué)期整體要求，分三個階段進行教學(xué)研討活動，首先在備課組內(nèi)開展同課異構(gòu)活動，接著是三個備課組分別推選一位教師參加學(xué)科組內(nèi)的研討交流活動，最后推舉一位教師參加學(xué)校的大單元教學(xué)展示活動，本次教學(xué)研討活動是學(xué)校指導(dǎo)下的學(xué)科內(nèi)研討活動。

首先是白明玉老師根據(jù)大單元教學(xué)的理解展示了《人類面臨的主要環(huán)境問題》，白老師從最近的沙塵暴為切入點引出人類與地理環(huán)境的不協(xié)調(diào)問題，讓學(xué)生找到環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，總結(jié)環(huán)境問題的概念、表現(xiàn)和分布，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察現(xiàn)象—尋找理論—解決和解釋問題的基本地理思維，使學(xué)生清楚地認(rèn)識地理問題產(chǎn)生的主要原因，為下一節(jié)課尋找環(huán)境問題的有效途徑打下了理論基礎(chǔ)。

第二節(jié)課是劉立偉老師用汽車工業(yè)視頻導(dǎo)入新課，一面讓學(xué)生了解汽車工業(yè)一面認(rèn)識、討論汽車工業(yè)對中牟縣區(qū)域發(fā)展的影響，最后歸納所有工業(yè)企業(yè)發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的影響，有理有據(jù)，有理論有實踐，學(xué)生氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

第三節(jié)課是高三的李紫蕊老師為大家展示的一節(jié)《農(nóng)業(yè)覆蓋技術(shù)》微專題教學(xué)，從高考試題的問題入手，復(fù)習(xí)教材中理論知識，提高答題能力和解決問題的思維方式，最后用具體的檢測反饋檢驗教學(xué)效果，達到了高效、專注和可復(fù)制的高三地理微專題教學(xué)模式。

三節(jié)課結(jié)束后，老師們又來到功能教室五進行了評課、研討和交流，首先是各位上課教師說課，然后是各位教師就三節(jié)課進行優(yōu)缺點分析和教學(xué)建議，在充分肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，也提出了可行性建議，每位教師都能有所收獲和提升。

最后三位書記分別就三位教師的教學(xué)研討課進行了點評，并提出建議。張新慧書記在評價研討課的基礎(chǔ)上對地理組的教學(xué)研討表示了肯定，同時也提出了要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”作為評價地理教學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”是教學(xué)的基本能力，鼓勵大家積極進行理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，逐步提升年輕教師的設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)和評價教學(xué)的基本能力。

七位地理組教師在一下午的觀課議課過程中，提升了教學(xué)設(shè)計和實施能力，同時也提高了評價教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的水平，更是一次思想水平的快速跨越。