劉素芳老師做主題報(bào)告

劉素芳老師與教研組老師交流學(xué)生問(wèn)題及英語(yǔ)教學(xué)方法

劉素芳老師總結(jié)高中學(xué)生寫(xiě)作誤區(qū)

劉素芳老師總結(jié)高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作方法

劉素芳老師與高中教研組老師合影

2021年5月31日，鄭州市第31·103高級(jí)中學(xué)特邀河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉素芳老師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。高中年級(jí)全體英語(yǔ)組老師對(duì)于劉老師表示熱烈歡迎。

興趣是最好的老師，這是劉素芳老師最先提出的教學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生的興趣是可以培養(yǎng)的，所謂親其師，信其道。越高年級(jí)的學(xué)生，越多在乎一位老師的內(nèi)在品質(zhì)。一位老師的內(nèi)在品質(zhì)就是一位老師的德行與情操。在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生的每一次體貼與關(guān)懷，都能使學(xué)生們感受到愛(ài)的存在，從而尊重一位老師，信服一位老師。對(duì)于基礎(chǔ)水平不好的學(xué)生，教師們更應(yīng)該付出更多的努力和心血，讓這些學(xué)生感受到自己的人格收到了尊重。

對(duì)于高考英語(yǔ)作文的教學(xué)，劉素芳老師首先列出了考試大綱對(duì)于作文的要求，之后根據(jù)新課標(biāo)提出了自己對(duì)于英語(yǔ)作文的獨(dú)到見(jiàn)解：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅局限于課本的詞匯范圍，而是應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)多進(jìn)行詞匯變體的積累。劉素芳老師在作文教學(xué)中首先讓學(xué)生們用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作文，之后挑選出最好的七至八句，將其轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，就構(gòu)成了一篇不錯(cuò)的英語(yǔ)范文。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)除了對(duì)于辭藻的堆積，還需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔表達(dá)性和得體性。

近年來(lái)，高考的英語(yǔ)作文設(shè)置的情景越來(lái)越靈活并且真實(shí)，學(xué)生們的朋友“李華”也不斷在學(xué)習(xí)和工作中成長(zhǎng)。高考作文以書(shū)信體居多，并且也多是給朋友和同學(xué)提供生活學(xué)習(xí)甚至工作建議的，因此學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)該注意表達(dá)，認(rèn)真審題，以防內(nèi)容偏離主題。

之后，劉素芳老師列舉出了學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的英語(yǔ)句型與語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且逐句解釋了同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)的心理活動(dòng)與“內(nèi)馬爾滾”現(xiàn)象，并且建議老師們?cè)谥v解英語(yǔ)寫(xiě)作句型時(shí)，還要注意作文的交際行為，不拖沓，注意作文長(zhǎng)短句。

在指導(dǎo)最后，劉素芳老師總結(jié)出了學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題并且提出自己的解決方法：作文要追求簡(jiǎn)潔、在范文的基礎(chǔ)上改頭換面、不要嘗試過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)而應(yīng)量力而行、從高一年級(jí)開(kāi)始注意書(shū)寫(xiě)等。

在活動(dòng)的最后，英語(yǔ)教研組全體老師再次用熱烈的掌聲表達(dá)了對(duì)于劉素芳老師的歡迎與感謝。在指導(dǎo)之間，在教師與教師的交流之間，教師們也總結(jié)出了在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性，使教學(xué)輕松化。