基本數(shù)據(jù)：

教研情況：線上教學(xué)期間，共組織召開線上教研組長會議3次，各學(xué)科教研組累計召開線上教研和線上集體備課116次，各年級發(fā)布周統(tǒng)一教學(xué)計劃31份，從2月10日至5月6日，累計開展聯(lián)播教學(xué)2281節(jié)�；謴�(fù)常規(guī)教學(xué)之后，各學(xué)科共開展集體教研252次，各年級各學(xué)科開展集體備課累計1680次，干部包保年級聽課448節(jié)，參與教研225次。

各級各類優(yōu)質(zhì)課：鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎4人，學(xué)科觀摩示范課1人；信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課一等獎  1人，二等獎3人；河南省一師一優(yōu)課二等獎3人，教育部一師一優(yōu)課獲獎2人，全國高中信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課一等獎4人，二等獎10人，鄭州市課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動一等獎2人，二等獎 6人，鄭州市教學(xué)基本功展評一等獎1人。

科研情況：立項市教科所重點課題1項、一般課題6項，科研基地實驗學(xué)校專項課題5項，其他專項課題4項。申報市教科所課題結(jié)題和成果評審22項；申報河南省教科所、河南省教研室課題立項3項，省電化教育課題2項；省級課題結(jié)題2項，省級成果4項。開展校內(nèi)微項目研究71項。豐富的課題研究對學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升起到了積極的推動作用。

各項體育比賽：河南省校園足球“省長杯”高中女子組第一名，河南省足球錦標(biāo)賽女子甲組第三名，河南省俱樂部杯錦標(biāo)賽女子甲組第四名，河南省傳統(tǒng)項目學(xué)校足球比賽女子組第一名，中國中學(xué)生足球協(xié)會杯高中女子組第五名  ，中國中學(xué)生校園足球挑戰(zhàn)賽第五名，中國中學(xué)生校園足球冠軍賽第五名，中國高中足球錦標(biāo)賽高中女子組第三名。2019全國青年攀巖錦標(biāo)賽女子攀石第六名，男子速度乙組第三名；中華人民共和國第二屆青年運動會攀巖項目男子速度乙組第三，男子速度乙組第三；中華人民共和國第二屆青年運動會攀巖項目 男子Ａ組速度接力賽第八名，攀石賽甲組第八，男子速度乙組第三名；中華人民共和國第二屆青年運動會攀巖項目，男子Ａ組速度接力賽第八名，男子速度乙組第三名。

美育組成績：王金鳳：獨著完成《中學(xué)生應(yīng)知的傳統(tǒng)書畫常識》《小學(xué)生應(yīng)知的傳統(tǒng)書畫常識》約十萬字，由河南美術(shù)出版社出版;被評為全國最美美術(shù)教師；書法作品《墨梅詩》入選全國最美美術(shù)教師作品展，并于2020年9月在四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)館展出;課程案例《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》發(fā)表中美術(shù)類核心期刊《中國中小學(xué)美術(shù)》上（2020年1-2）。主持的省重點課題《關(guān)于高中（繪畫）模塊中國畫單元中美術(shù)核心素養(yǎng)的實踐研究》榮獲河南省成果二等獎。崔艷：課題<初中心理健康教師工作中的困境與對策>榮獲市級三等獎；編輯的校本教材成冊印刷;參加教育電視臺心理健康訪談欄目錄制。

有形成果：�？�《在路上》37期，教師版副刊、初中學(xué)生版副刊、高中學(xué)生版副刊各1本；高三復(fù)學(xué)防控工作資料匯編，學(xué)生防疫動態(tài)日志，高中學(xué)生手冊，初中學(xué)生手冊，學(xué)校品牌手冊，教師手冊，班長說班，學(xué)生心理調(diào)試自助手冊，贏在起點，心理健康教育與危機干預(yù)手冊（教師版），三年發(fā)展規(guī)劃，講述學(xué)科故事優(yōu)秀作品選等。

 

工作總結(jié)如下：

本年度立足學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和綜合創(chuàng)新項目實驗，從“六個向”著手：向科研教改要質(zhì)量，向常規(guī)管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向?qū)W生主體能動性發(fā)揮要質(zhì)量，向招考制度改革要質(zhì)量，向生源結(jié)構(gòu)改善要質(zhì)量；綜合運用教學(xué)評估綜合一體化平臺和會課周測系統(tǒng)，通過線上教學(xué)、項目研究、、研討月活動，進一步規(guī)范教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)行為，努力推進課堂教學(xué)質(zhì)量再提升。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，我校各項教育教學(xué)科研工作有序開展，總結(jié)如下：

一、有序開展線上教學(xué)，確保停課不停教不停學(xué)

根據(jù)市教育局《關(guān)于做好寒假新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的緊急通知》，以及教育部、省教育廳、市教育局等各級教育行政部門下發(fā)的“中小學(xué)延期開學(xué)”以及“停課不停學(xué)、不停教”相關(guān)文件精神，鼓勵各年級各學(xué)科開展線上教學(xué)，保障教學(xué)和學(xué)習(xí)繼續(xù)，切實落實“停課不停學(xué)”精神，出臺《停課不停教不停學(xué)工作實施方案》。

明確線上教學(xué)的工作目標(biāo)。充分認(rèn)識疫情的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性，在確保安全的前提下落實“停課不停學(xué)”。轉(zhuǎn)危為機，積極探索由教師的教轉(zhuǎn)向教師線上指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效實踐策略。充分宣傳發(fā)動，抓好過程管理，確保每一位學(xué)生不掉隊，確保整體成績穩(wěn)步提升。

確立線上教學(xué)期間的工作原則。線上教學(xué)期間教學(xué)方式要簡單便捷，具體易操作，不搞花樣，不搞噱頭，實用至上。變教為學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置好學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，做好方法指導(dǎo)，做好檢測與評價。年級長和班主任做好組織管理，教研組長備課組長做好教學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一步驟，按部就班，穩(wěn)步推進。不貪多，不求快，保證線上指導(dǎo)效果，真正解決學(xué)習(xí)任務(wù)，避免開學(xué)后重復(fù)教學(xué)。

細(xì)化線上教學(xué)期間的教學(xué)實施手段。緊緊依托各班微信群，充分做好學(xué)生思想工作，做好課程計劃，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)一教學(xué)評價，充分借助會課系統(tǒng)、教學(xué)評一體化平臺、鄭州教育資源公共服務(wù)平臺、學(xué)在鄭州系統(tǒng)、釘釘、抖音等相關(guān)技術(shù)平臺，做好學(xué)科教學(xué)方案推進計劃、教學(xué)任務(wù)講授推送、學(xué)生作業(yè)推送和線上批閱、答疑指導(dǎo)等方面的研究和實施工作。

明晰線上教學(xué)期間的責(zé)任分工。本次“停課不停學(xué)”在學(xué)下領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下由教務(wù)處具體協(xié)調(diào)實施。各年級長負(fù)責(zé)本年級的組織管理工作，指導(dǎo)本年級各班主任做好本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)的組織管理，同時做好上下內(nèi)外的信息對接工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生組織管理，同時協(xié)調(diào)各科任課教師有序開展線上教學(xué)。各教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)工作，指導(dǎo)本學(xué)科各年級備課組長做好課程計劃；備課組協(xié)調(diào)本組教師做好教學(xué)設(shè)計、作業(yè)評價設(shè)計，由任課教師具體落實。

二、狠抓防疫工作核心，確保復(fù)學(xué)前后教學(xué)工作秩序

為有效落實河南省教育廳關(guān)于新冠肺炎疫情工作部署，及時有序開展學(xué)校疫情防控工作，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，依據(jù)《傳染病防治法》、《鄭州市教育局關(guān)于印發(fā)<鄭州市學(xué)校新冠肺炎疫情防控工作指南及流程圖>的通知》（鄭教明電〔2020〕66號）、《鄭州市教育局關(guān)于印發(fā)全市教育系統(tǒng)落實新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任的通知》（鄭教明電〔2020〕69 號）并結(jié)合學(xué)校實際，出臺《復(fù)學(xué)前后教學(xué)工作方案》。控制傳染源、切斷傳播途徑，堅持“外防輸入、內(nèi)防擴散”，做好疫情防控期間上課方式、教學(xué)計劃的調(diào)整，課程統(tǒng)籌規(guī)劃和教學(xué)任務(wù)的分配，盡最大努力做好各項準(zhǔn)備。保障師生安全，保證疫情期間教學(xué)工作有序開展。

成立復(fù)學(xué)前后工作專班。工作專班以教學(xué)校長李志剛為組長，負(fù)責(zé)教學(xué)工作總體部署。教務(wù)主任朱鵬舉為副組長負(fù)責(zé)教學(xué)工作整體協(xié)調(diào)。各年級長、教研組長和全體教務(wù)工作人員為成員，年級長負(fù)責(zé)本年級的教學(xué)組織工作；教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)總體方案設(shè)計；備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科教學(xué)規(guī)劃，具體到每一節(jié)課；任課教師做好每一節(jié)課的備課、上課、作業(yè)收交批閱和發(fā)放相關(guān)工作；心理教師密切關(guān)注學(xué)生心理狀況，每周一節(jié)心理課，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)；教務(wù)工作人員負(fù)責(zé)課程表編排、作息時間設(shè)置、課時統(tǒng)計、學(xué)籍調(diào)整和管理、學(xué)分認(rèn)定、體育、藝術(shù)生和特殊對象學(xué)生考試報名以及高三年級高考報名、圖書購置和發(fā)放、教學(xué)資料印制、常規(guī)教務(wù)督導(dǎo)檢查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、體育器材管理、各學(xué)科實驗器材配備和實驗課程協(xié)助相關(guān)工作。

細(xì)化復(fù)學(xué)前后工作措施。一是做好復(fù)學(xué)前準(zhǔn)備工作，包括做好學(xué)期教學(xué)工作計劃、繼續(xù)織好線上教學(xué)工作、做好學(xué)科課程方案設(shè)計、做好線上教研工作預(yù)案、做好開學(xué)、上課和作業(yè)收發(fā)預(yù)案、做好錯時開展課間操活動預(yù)案、做好錯時用餐預(yù)案、重視開學(xué)第一課、做好學(xué)生返校離校預(yù)案、做好開學(xué)前的各項常規(guī)準(zhǔn)備工作。二是做好復(fù)學(xué)開學(xué)及復(fù)學(xué)后的教學(xué)工作。包括做好健康入學(xué)工作、開展開學(xué)第一課活動、錯時開學(xué)，嚴(yán)格按照計劃和課程方案上課、做好線上教研和集體備課工作、錯時開展課間操活動、做好錯時用餐預(yù)案、做好學(xué)生返校離校工作、全體師生在校期間及離校返校途中全程佩戴口罩、疫情期間停止一切大型集體活動、密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況，每個年級每周專門開設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)課，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

做好高三復(fù)學(xué)小班教學(xué)工作。成立由賈惠芬校長擔(dān)任組長的高三復(fù)學(xué)工作專班，明確了各部門工作職責(zé)。設(shè)計了高三復(fù)學(xué)操作指南，根據(jù)班級人數(shù)，為確保小班教學(xué)，最大限度保證學(xué)生在教室內(nèi)的距離，理科原5個班拆分為10個班，文科原5個班拆分為8個班。理科拆分后10個班級，在原高三樓上課，從原高三一班教室到原高三十班教室依次排列。文科拆分后8個班級，在東教學(xué)樓4樓，從原功能教室一到功能教室七以及美術(shù)教室西依次排列。理科班級任課教師辦公地點不變，依然在原高三教師辦公室；文科班級任課教師辦公地點設(shè)在東教學(xué)樓4樓美術(shù)教室東。對備課教研、上課、作業(yè)收發(fā)、課程設(shè)置、作息時間都做出了具體而明確的工作安排。

明確“五進”具體要求。對進校園、進教室、進宿舍、進食堂、進廁所都做出了具體的責(zé)任分工和要求。確保所有師生務(wù)必做到健康返校，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不得入校。所有學(xué)生進教室之前再次測量體溫，由各班班干部負(fù)責(zé)使用手持測溫槍對學(xué)生進行額溫測試，生活委員負(fù)責(zé)在健康登記表上做好記錄。每天早、中、晚3次。體溫正常方可進班學(xué)習(xí)。復(fù)課期間，每間宿舍安排3人住宿，每間宿舍設(shè)1名宿舍長，負(fù)責(zé)指揮本宿舍同學(xué)做好日常衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)等工作。鑒于學(xué)校餐廳空間較小，同時用餐人員密度較大，容易發(fā)生交互感染等情況，年級長班主任組織各班在錯時指定窗口排隊領(lǐng)餐用餐。要求學(xué)生盡可能錯時上廁所，并按照指定衛(wèi)生間如廁，不擁擠不慌張，如廁前后要洗手，遇到如廁人員多的時候，要在廁所外面自覺排隊等候。

三、立足項目研究，推進深度學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)評價探索

確立研究項目。隨著學(xué)校綜合創(chuàng)新項目實驗的深入推進，課堂教學(xué)改革也不斷進入深水區(qū)�！镀胀ǜ咧姓n程方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，以及高考情境化命題新趨勢，為學(xué)校明確了課堂教學(xué)改革的新方向。新課程改革，高考內(nèi)容變革，育人方式轉(zhuǎn)型等一系列教學(xué)變革浪潮為學(xué)校借助新技術(shù)、新方法實現(xiàn)換道超車帶來機遇。為此，在五位一體綜合創(chuàng)新項目實驗和智能數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)前期探索基礎(chǔ)上，為突破教學(xué)瓶頸，創(chuàng)建富有學(xué)校特色的美好教育發(fā)展之路，學(xué)校聯(lián)合華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心和會課教學(xué)研究院啟動《智能數(shù)據(jù)環(huán)境下精準(zhǔn)教學(xué)綜合創(chuàng)新實踐研究》項目。從深度學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)評價兩個方向，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)生學(xué)科課程學(xué)習(xí)后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力；圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動；提高教師基于復(fù)雜情境的情境化命題能力，對學(xué)生認(rèn)知水平的要求從原有的“記憶、理解、應(yīng)用”等低階思維提升至“分析、評價、創(chuàng)造”等高階思維水平；通過高階思維培養(yǎng)促進教師隊伍的專業(yè)能力、課堂教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的整體轉(zhuǎn)型；逐步克服重知識輕素養(yǎng)、重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。本項目實施概括為“225”計劃，其中“2”主要指學(xué)業(yè)測評數(shù)據(jù)采集與分析平臺和教學(xué)視頻數(shù)據(jù)采集分析平臺建設(shè)；在兩大平臺的支撐下，圍繞2個核心領(lǐng)域——課堂教學(xué)（深度學(xué)習(xí)）和質(zhì)量評價（精準(zhǔn)評價），推進“5”大工作板塊（單元教學(xué)設(shè)計、深度學(xué)習(xí)教學(xué)、精準(zhǔn)命題與組卷、學(xué)業(yè)測評與分析、學(xué)業(yè)監(jiān)測與培養(yǎng)）的優(yōu)化升級。最終實現(xiàn)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型與成效提升、學(xué)科組數(shù)據(jù)應(yīng)用綜合能力提升、基于數(shù)據(jù)的學(xué)業(yè)監(jiān)測與干預(yù)能力建設(shè)三大目標(biāo)。

選擇實驗學(xué)科推進實踐研究。在《智能數(shù)據(jù)環(huán)境下精準(zhǔn)教學(xué)綜合創(chuàng)新實踐研究》項目整體框架之下，學(xué)校圍繞指向?qū)W生關(guān)鍵能力的深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)變革（深度學(xué)習(xí)）和智能數(shù)據(jù)環(huán)境下教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)（精準(zhǔn)評價）兩個主題開展實踐探索。選擇語文、歷史、生物三個學(xué)科開展深度學(xué)習(xí)實踐研究。基于深度學(xué)習(xí)理論，以備課組為單位，以關(guān)鍵能力組織單元內(nèi)容，以高階思維培養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)為目的，從教學(xué)目標(biāo)入手，聚焦問題設(shè)計、任務(wù)設(shè)計和評價設(shè)計，建立深度學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的品質(zhì)提升與深層次改進。具體路徑為通過理念引領(lǐng)、大單元教學(xué)設(shè)計、深度學(xué)習(xí)教學(xué)試驗完成深度學(xué)習(xí)課例研修方案的編撰與試驗；通過示范性公開課、深度學(xué)習(xí)教學(xué)方案匯編和案例分析實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的推廣應(yīng)用。選擇數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理三個學(xué)科開展精準(zhǔn)評價實踐研究。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理是收集學(xué)校教學(xué)信息與數(shù)據(jù)，根據(jù)信息和數(shù)據(jù)對教學(xué)情況進行準(zhǔn)確判斷，對可能的教學(xué)質(zhì)量結(jié)果進行預(yù)先把握，并提前采取針對性措施，改變原有狀態(tài)下可能結(jié)果的過程。預(yù)判性是教學(xué)質(zhì)量管理的重要特征。通過智能數(shù)據(jù)環(huán)境的建設(shè)實現(xiàn)學(xué)情有效監(jiān)測，圍繞學(xué)生開展學(xué)情追蹤、波動干預(yù)、生涯規(guī)劃、培優(yōu)補差等綜合措施，保障教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。具體路徑為通過建設(shè)學(xué)校學(xué)科訓(xùn)練系統(tǒng)構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)和精準(zhǔn)測評的基礎(chǔ)，實現(xiàn)基于質(zhì)量目標(biāo)的學(xué)科訓(xùn)練系統(tǒng)建設(shè)；通過檢測學(xué)生學(xué)業(yè)成績發(fā)展，結(jié)果用于改進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)，實現(xiàn)基于智能數(shù)據(jù)的學(xué)業(yè)測評機制建立；通過針對不同群體的學(xué)生進行學(xué)業(yè)跟蹤與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，實現(xiàn)基于學(xué)情監(jiān)測的精準(zhǔn)培養(yǎng)。

四、狠抓常規(guī)管理，穩(wěn)步提升教育教學(xué)與科研質(zhì)量

規(guī)范科研管理，向科研教改要質(zhì)量。本學(xué)期在線上教學(xué)期間即組織各教研組圍繞“深度學(xué)習(xí)”“精準(zhǔn)評價”兩個項目開展市級課題立項，引導(dǎo)老師們繼續(xù)深入開展“綜合創(chuàng)新”特色項目實驗，探索“全學(xué)科閱讀”“教學(xué)質(zhì)量評價”“創(chuàng)客教育”“大美育教育”“體育選項教學(xué)”特色實踐樣態(tài)。設(shè)計了《2020年微項目研究實施方案》，圍繞綜合創(chuàng)新五位一體格局以及“深度學(xué)習(xí)”“精準(zhǔn)評價”申報課題16項，市級一般課題成功立項3項，同時申報市級專項課題4項�，F(xiàn)各項課題研究正有序推進中。

規(guī)范檢查督導(dǎo)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。值班人員填寫教務(wù)督導(dǎo)日志。教務(wù)處值班人員對全校當(dāng)天教學(xué)情況進行詳細(xì)檢查，并做好教務(wù)日志記錄，并每周在教務(wù)欄張貼公示，對暴露出的問題當(dāng)周給予指正，進一步規(guī)范了教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍。填寫課堂教室日志。教務(wù)處指定每班學(xué)習(xí)委員填寫教室日志，并對學(xué)生進行專門培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫并及時上交，教務(wù)處專人查閱和摘錄記錄，并對填寫認(rèn)真的班級給予表彰，對暴露出的問題下周給予反饋，促進教師課堂教學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成。開展教風(fēng)和學(xué)風(fēng)督導(dǎo)。成立督導(dǎo)小組和學(xué)術(shù)委員會，由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長以及學(xué)校省市級名師、骨干教師走進課堂，進行觀課指導(dǎo)，編制《教學(xué)簡報》，對老師的課堂綜合表現(xiàn)情況進行反饋。開展作業(yè)檢查和學(xué)情問卷調(diào)查、評教活動。將評教結(jié)果寫入《教師手冊》，通過這些活動及時發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中存在的問題，并及時給予矯正，使出現(xiàn)的問題最小化，提高課堂教育教學(xué)效果。堅持教學(xué)案質(zhì)量檢查，進一步規(guī)范教學(xué)案編寫，提高教學(xué)案編寫質(zhì)量。定期組織教研組長、備課組長專題會議，研究教學(xué)案設(shè)計，監(jiān)督教學(xué)案教學(xué)的落實情況。嚴(yán)密認(rèn)真地組織好各種大型考試。在教務(wù)處組織下各種大型考試，每次考試都提前認(rèn)真細(xì)致地準(zhǔn)備各種物品和考前培訓(xùn)，確�？荚図樌�進行。

規(guī)范教研活動，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。本學(xué)期在第八屆課堂教學(xué)研討月活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)設(shè)計、加強集體備課等活動，定時定點組織學(xué)科教研和集體備課，同時推進按計劃統(tǒng)一方案教學(xué)活動和早讀任務(wù)具體化工作。學(xué)科教師都必須按時參加學(xué)科教研活動（文科周一下午，理科周三下午，體、音、美周三上午）和備課組的集體備課活動，干部參與教研和集體備課，教務(wù)處檢查記錄。開展學(xué)科建設(shè)活動。創(chuàng)設(shè)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、集體反思的教研氛圍。教研組長每周提前制定下周工作計劃，安排豐富多彩的學(xué)科教研活動，學(xué)習(xí)研討課標(biāo)、學(xué)科相關(guān)教研方向的文章以及學(xué)科論談等，促進學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，同時參加市教研室和協(xié)作區(qū)舉行的教研活動，促教師業(yè)務(wù)水平提升。集體備課做到“四問四步走，四定四統(tǒng)一”，四問即集體備課要回答好四個問題：高考內(nèi)容變革要要求我們做什么，我們想做什么，現(xiàn)有條件下我們能做什么，集體備課的成果如何呈現(xiàn)；四步走即集體備課分四步進行：個人初備，根據(jù)分工個人詳備，圓桌形式集體備課試課，個性化課堂呈現(xiàn)；四定即定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人；四統(tǒng)一即同一目標(biāo)，同一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)評價。個人主備與集體研討相結(jié)合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，打好團體戰(zhàn)。每次教研（集體備課）活動，教研組長（備課組長）要求成員考勤簽名，做好活動詳細(xì)記錄，結(jié)束后將活動記錄交教務(wù)處統(tǒng)計、量化、存檔、公布。本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)術(shù)講堂活動。由杰出教師、省市級名師、督導(dǎo)專家、校內(nèi)骨干教師等為全體老師開展學(xué)術(shù)講堂活動，真正起到專業(yè)引領(lǐng)的作用，進一步推進學(xué)科教研活動走向?qū)�業(yè)。

規(guī)范質(zhì)量分析，向招考改革要質(zhì)量。一是堅持推進“捆綁考核，整體創(chuàng)優(yōu)”策略，進一步加強各年級各次考試的質(zhì)量分析工作。鼓勵高一高二高三各年級參與第三方機構(gòu)組織的大型聯(lián)考，采用多方數(shù)據(jù)比較分析的方式，更加精準(zhǔn)地定位學(xué)校教學(xué)成績在全省的位置，定位學(xué)生所屬的層次。每次分析，確定主題，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)地分析教育教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確查找現(xiàn)存問題，客觀分析問題原因，給出下一步提升的具體策略。各年級長利用會課平臺和九師、金太陽、天一等其他第三方機構(gòu)平臺數(shù)據(jù)，對高三的各種測試、高一、高二期中考試和每次月考的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析、反饋和予以指導(dǎo)。二是質(zhì)量分析堅持“捆綁考核，整體創(chuàng)優(yōu)”，既進行各班組之間的對比分析，也要進行各學(xué)科組之間的對比分析。學(xué)科教學(xué)成績要想取得好成績，就必須做到整個學(xué)科備課組的成績好，否則個人的努力就得不到肯定和張揚，要保證整個備課組的成績提高，就不能只關(guān)注自己的教學(xué)，還必須團結(jié)備課組其他老師共同努力，不僅要關(guān)注備課組成員的工作態(tài)度，而且還要關(guān)注大家的教學(xué)方法。班組之間亦然。進一步強化的班組和備課組的整體創(chuàng)優(yōu)。三是加強高考內(nèi)容變革相關(guān)政策的學(xué)習(xí)。在各年級質(zhì)量分析會和高考成績質(zhì)量分析會上，反復(fù)強調(diào)高考內(nèi)容變革“一核四層四翼”的整體要求，它涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求，是高考內(nèi)容改革的核心所在。一核在“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”中強調(diào)服務(wù)選才的基本功能；四層在考查內(nèi)容“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”上梳理四者的邏輯關(guān)系；四翼則是通過“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的學(xué)科情境問題來考查，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的高考評價中的體現(xiàn)。通過高考評價體系、考試說明、價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基、五育并舉、試題靈活、難度平穩(wěn)等九大關(guān)鍵詞的反復(fù)講解強化老師們積極應(yīng)對高考變革的思想意識，為高考改革的落地做好準(zhǔn)備。四是強化畢業(yè)年級的目標(biāo)管理。結(jié)合學(xué)校實際，制定畢業(yè)年級的教學(xué)量化管理措施，建立保障機制，對目標(biāo)運行情況進行全方位監(jiān)控和指導(dǎo)，確保目標(biāo)順利完成。教研組人人關(guān)注畢業(yè)年級，及時收集考試信息，共同為畢業(yè)年級獻計獻策。每月召開一次年級碰頭會，了解教學(xué)進度和師生狀態(tài)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。強化非畢業(yè)年級的教育教學(xué)過程管理，制定非畢業(yè)年級的教育教學(xué)管理目標(biāo)，并將目標(biāo)下到每個班級和每一位任課教師，使任課教師人人肩上有擔(dān)子，人人身上有責(zé)任。五是加強教師對學(xué)生的溝通與交流，利用一切可以利用的時間與學(xué)生座談，對學(xué)生進行激勵并提高學(xué)生的自信心。不間斷對學(xué)生尤其是高三學(xué)生進行心理的疏導(dǎo)，確保學(xué)生以良好的精神風(fēng)貌迎接期末和高考。

總之，在本年度，教務(wù)處教科室一直圍繞“為老師們提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)”這個中心開展工作，融合線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后的班級教學(xué)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教務(wù)全體工作人員和全體老師的共同努力下，使我校各項教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。