校園欺凌，關(guān)系到青少年身心健康成長(zhǎng)，必須高度重視。這是時(shí)代的要求、社會(huì)進(jìn)步與教育進(jìn)步的反映，也是以人為本理念深入確立的表現(xiàn)。那么如何防止校園欺凌的發(fā)生呢？首先，校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。其次欺凌事件多發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)，學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中。​

校園欺凌的類型：

一、典型欺凌者

1.霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。

2.比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。

3.得到部分同輩的認(rèn)同�！�

4.行為上比起其他同學(xué)突出。

二、被動(dòng)欺凌者

1.看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則以此保護(hù)自己，免受欺凌。

2.看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。

三、被欺凌者

1.性格內(nèi)向、害羞、怕事。

2.在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。

3.缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

4.有身體障礙者、有智力障礙者。

5.沉默、表達(dá)能力不佳者。

6.性格或行為上有異于他人。

 

校園欺凌對(duì)受害者影響：

欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展，使其身心恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者。

 

校園欺凌行為：

1.侮辱受害者人格，起侮辱性綽號(hào)。

2. 進(jìn)行物理攻擊。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用棍棒、道具進(jìn)行毆打、恐嚇。

3.侵占、干涉受害者財(cái)產(chǎn)及私人物品衣服、課本等。

4.散布謠言、侮辱誹謗，故意損害受害者名譽(yù)。

5.結(jié)黨孤立受害者，嘲笑其宗教、種族、家人等。

6.敲詐勒索金錢，以各種方式詆毀受害者。

 

預(yù)防常識(shí)：

1、不要給孩子太高生活標(biāo)準(zhǔn)，尤其穿戴不可過(guò)于招搖，建議孩子在校期間穿校服，不著奇裝異服。

2、理智與人交往，正確結(jié)識(shí)朋友，遠(yuǎn)離具有欺凌行為的人。不主動(dòng)與別人發(fā)生沖突，如遇問題第一時(shí)間找老師進(jìn)行解決。

3、學(xué)會(huì)結(jié)伴而行，不獨(dú)自出行和去生僻的地方。放學(xué)后不貪玩、按時(shí)回家。

4、教育孩子清醒認(rèn)識(shí)自己，如自身身體等有特殊情況，可正常面對(duì)，盡早地讓孩子明白這一點(diǎn)，孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的自我價(jià)值感、認(rèn)同感。

5、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練擁有基本的自我保護(hù)技能，但堅(jiān)決杜絕孩子用武力對(duì)欺凌者進(jìn)行報(bào)復(fù)攻擊。

6、如遇到在網(wǎng)絡(luò)及生活中傳播、制造謠言誹謗自身的情況，可協(xié)同老師或家長(zhǎng)找當(dāng)事人說(shuō)明情況，并將此行為帶來(lái)的后果和感受明確告知對(duì)方，要求停止侵害。

7、在公共場(chǎng)所或?qū)W校遇到侵害事件，可大聲呼救、喊叫以震懾施暴者，同時(shí)擇機(jī)尋求救援或逃離，避免激怒對(duì)方。 

8、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、園長(zhǎng)或校長(zhǎng)。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。