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鄭州7中趙雪老師進(jìn)行微知識(shí)點(diǎn)突破展示交流

 

 

 

鄭州外國語學(xué)校夏林義老師教學(xué)設(shè)計(jì)展示

鄭州中學(xué)馬潤蕾老師做教學(xué)展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

河南省名師楊鋼玲老師做總結(jié)發(fā)言

5月13日，鄭州市高中地理第五教研共同體“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)研討會(huì)在鄭州31·103中薄夫?qū)毥艹鼋處煿ぷ魇艺匍_。河南省名師楊剛玲老師、鄭州市杰出教師薄夫?qū)毨蠋熞约班嵵?中、12中、31中、鄭州外國語學(xué)校、鄭州實(shí)驗(yàn)高中、鄭州中學(xué)等學(xué)校骨干教師參加研討。

“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)是鄭州市教育局教學(xué)研究室為提升高中地理課堂教學(xué)效率，提高地理教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力而開展的項(xiàng)目教研，經(jīng)過多年的活動(dòng)開展，目前高中地理“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深入人心，一直在教學(xué)一線進(jìn)行實(shí)踐研究和落實(shí)，同時(shí)，“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)也是衡量教學(xué)效率高低的基本標(biāo)準(zhǔn)。

本次研討會(huì)由鄭州市杰出教師薄夫?qū)氈鞒�。趙雪老師就目前教學(xué)中出現(xiàn)的“過程性問題”丟分較多的現(xiàn)象進(jìn)行了重點(diǎn)突破展示；周永帥老師針對河流地貌的形成與發(fā)展進(jìn)行了展示；夏林義老師以《日本的自然地理環(huán)境》為例，向老師們展示了如何描述“地理位置”、如何分析自然地理環(huán)境與人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系；馬潤蕾老師利用多媒體技術(shù)向老師們展示了《工業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)的課堂教學(xué)。四位青年教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很好地依托信息技術(shù)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，制定出便于操作和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)并編制出與學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)樣題，很好地踐行了“教—學(xué)—評(píng)”一致性的高效課堂模式。

鄭州中學(xué)地理組教研組長、河南省名師、河南省教研中心組成員楊剛玲老師做了總結(jié)評(píng)課。楊剛玲老師認(rèn)為，4位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合“教—學(xué)—評(píng)”一致性的基本要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、符合地理學(xué)科特點(diǎn)，有效進(jìn)行了地理學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透。同時(shí)，楊剛玲老師還建議：關(guān)注教學(xué)語言的科學(xué)性、規(guī)范性；注重每一個(gè)微知識(shí)點(diǎn)的巧突破；評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)要先于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等等。

會(huì)后，與會(huì)老師紛紛要求復(fù)制教學(xué)課件，以進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取人之長，逐步提高自己在設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)中的能力。