學(xué)生綜合素質(zhì)評定，是對學(xué)生發(fā)展過程的評價，其主要目的是希望能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補將學(xué)業(yè)考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價體系所存在的片面性，使評價能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。為使評定工作規(guī)范、有序進行，特制定本實施細則。

指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》為指導(dǎo)，客觀、公正、全面地評價每一位學(xué)生。評價要有助于對學(xué)生在一個階段中的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況進行全面鑒定，從而了解和評估教育目標達成的狀況；有助于為學(xué)生本人、教師、家長和教育行政部門提供學(xué)生發(fā)展狀況的信息；有助于體現(xiàn)課程改革所提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標的整合，有助于促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

評定原則

1.全面性原則：評價內(nèi)容要充分體現(xiàn)高中教育的培養(yǎng)目標，既注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也重視學(xué)生的道德素養(yǎng)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間，能夠促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2.激勵性原則：評價要有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、學(xué)會與人交往和溝通以及形成健康的心理和審美情趣。達到自我認識、自我完善、自我提高、和諧發(fā)展。

3.過程性原則：要充分發(fā)揮成長記錄袋的作用，綜合運用觀察、交流、訪談、考評等方式客觀、公正、科學(xué)的評價學(xué)生。

4.協(xié)商溝通原則：評價者和被評價者要加強協(xié)商溝通，使學(xué)生評價工作成為學(xué)生本人、學(xué)生之間、教師和家長共同參與的交互活動，使評價結(jié)果能夠最大限度地反映學(xué)生的真實發(fā)展情況，并被學(xué)生所接受。

三、組織機構(gòu)

1.年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會

組　長：年級組長

成  員：各班主任、各備課組長、家長3人（從年級家長委員會成員中產(chǎn)生）

2.班級評定小組

組長：班主任

成員：本班的任課教師（3名）、學(xué)生代表（5名）

四、評定內(nèi)容

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》，確定高中學(xué)生綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)性發(fā)展目標分為6個項目21個要素。（詳見附件1）

五、評定程序

1.學(xué)期初，由學(xué)校（年級）學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會指導(dǎo)下各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任小組長，成員必須是本班的任課教師（最好同時是本班學(xué)生的選課指導(dǎo)導(dǎo)師）、學(xué)生代表不少于5人。在學(xué)年末，班主任組織學(xué)生對班級評定小組成員進行認定。

2.組織學(xué)生自評

學(xué)生自評是指由學(xué)生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學(xué)期結(jié)束時，由全年級統(tǒng)一安排課時完成，當場填好《學(xué)生自評表》。班級評定小組成員（導(dǎo)師）要到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生自評，評定小組長當場收交《學(xué)生自評表》。學(xué)生自評結(jié)果是班級評定小組評價學(xué)生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查。

3.組織學(xué)生互評，完成家長評價

學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評價，并評價本班其他同學(xué)。由于學(xué)生已經(jīng)完成了自評工作，對評價標準和過程已比較熟悉，因此在《學(xué)生互評表》中只列出了項目等級和綜合等級欄目，學(xué)生評出其他同學(xué)的項目等級和綜合等級。

學(xué)生互評是“背對背”的評價，評價者是不記名的，原則上安排在學(xué)生完成自評的放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評表》，由學(xué)生回家單獨完成評價。第二天上午第一節(jié)課前由學(xué)生直接交評定小組長收回《學(xué)生互評表》。在做評價工作之前，評定小組長要做好學(xué)生評價的宣傳工作，告之其評價結(jié)果的使用和保密措施，教育學(xué)生一定要誠實待人，要客觀公正評價同伴，不要互相打聽別人的評價結(jié)果。學(xué)生互評結(jié)果將作為班級評定小組評價學(xué)生時的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查。

4.班級評定小組對學(xué)生進行初評

對學(xué)生初評是指在學(xué)生自評、互評和家長評價的基礎(chǔ)上，由班級評定小組成員獨自對全班同學(xué)進行評價，評出學(xué)生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。

在評價過程中，要依據(jù)自己對學(xué)生的了解，并參考學(xué)生的自評結(jié)果、學(xué)生互評結(jié)果和學(xué)生《成長記錄袋》的材料等。當評價者對學(xué)生的評價結(jié)果與學(xué)生的自評或?qū)W生的互評結(jié)果出入較大時，評價者需與學(xué)生本人面談，并適當訪談該班同學(xué)，搞清評價結(jié)果差異的原因，以便更加客觀公正地評價學(xué)生。

5.班級評定小組集體合議

班級評定小組成員根據(jù)各自對學(xué)生做出的初評結(jié)果，按序號共同對全班同學(xué)逐個進行合議，確定每位學(xué)生的各緯度等級，小組集體確認后，再要求分別評定綜合等級。

6.通知評價結(jié)果，公示優(yōu)秀等級學(xué)生名單

各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會，經(jīng)審核后，并分別發(fā)放給學(xué)生本人，由學(xué)生本人簽字認可后，評定小組長收回，交由學(xué)校政教處存檔備查。對于被評為優(yōu)秀等級的學(xué)生，要將其名在全校公示，對于有異議的，由學(xué)校評定委員會組織人員進行調(diào)查，經(jīng)學(xué)校評定委員會討論后重新確認其綜合等級。

7.經(jīng)過復(fù)議期后，學(xué)校評定委員會要對每位學(xué)生的評價結(jié)果進行確認，由班級評定小組成員將對本人指導(dǎo)的學(xué)生的評語及綜合等級填入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》,交由評定小組長簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。

六、評定結(jié)果的使用

高中三年綜合素質(zhì)評定總成績均達到C等或C等以上方具備高中畢業(yè)資格，綜合素養(yǎng)評定在C等以下的不予畢業(yè)。