語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何進(jìn)行？來(lái)聽(tīng)王榮生教授送建議
日期：2017-11-23 19:55:57 發(fā)布人：admin 瀏覽量：1142
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11月16日，上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王榮生來(lái)到鄭州，圍繞《閱讀教學(xué)研究的新進(jìn)展》給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩講座。前來(lái)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)的，來(lái)了鄭州語(yǔ)文教師約130人。
講座中，王榮生教授首先以杏林子的散文《生命，生命》為具體課例，引領(lǐng)大家去思考“拿到一篇課文教什么”，即如何確定課文的教學(xué)點(diǎn)。王教授用“教學(xué)點(diǎn)”這一具體概念替代以往“教學(xué)目標(biāo)”的概念，引導(dǎo)語(yǔ)文老師們?nèi)ジ又匾曣P(guān)注文本、解讀文本、從文本內(nèi)和學(xué)生閱讀狀態(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。隨后，王教授更加深入一步，就如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)點(diǎn)，從縱向和橫向兩個(gè)維度上來(lái)具體建議大家“怎么教”：縱向上，依據(jù)文脈關(guān)系、閱讀邏輯和學(xué)習(xí)邏輯確定各教學(xué)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)；橫向上，合理設(shè)計(jì)指向教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式。
從上午8:30到11:30，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，王教授的講解沒(méi)有太多高深理論和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，他站在老師們身邊如聊家常一般，既親切又有趣。新穎的觀點(diǎn)、豐富的課例，他帶著大家從散文聊到詩(shī)歌、從“教什么”聊到“怎么教”、從理性的系統(tǒng)知識(shí)聊到感性的自然語(yǔ)感……春風(fēng)化雨一般悄無(wú)聲息地讓大家意識(shí)到，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不該隨波逐流，更不能流于形式，而應(yīng)巧抓重點(diǎn)、化繁為簡(jiǎn)、緊扣目標(biāo)、以生為本。
精彩的講座總是在輕松的氛圍下進(jìn)行，卻又能攪動(dòng)大家的思緒、給大家?guī)?lái)思想上的碰撞。在座的老師們?cè)谥v座間隙的短暫時(shí)間和最后的提問(wèn)環(huán)節(jié)都爭(zhēng)先恐后地向王教授提出自己的思索，說(shuō)出自己的啟發(fā)，與王教授展開(kāi)熱烈的交流。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重要方法，更是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)卻是實(shí)際教學(xué)中師生付出很多卻收效不能與之匹配的一大難題，鄭州此次邀請(qǐng)王榮生教授就此展開(kāi)講座，可以說(shuō)給廣大一線老師們送來(lái)了最寶貴的建議，解答了實(shí)際教學(xué)中的疑惑，為今后語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)出一劑良方。
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