生物組王曦燁老師進行開題報告

                             教科室主任朱鵬舉、學科教師評議課題

       6月1日上午，鄭州31中生物組進行了以“提升生物學科書面語言規(guī)范表述能力的研究”為題的校內(nèi)課題的開題報告。學校采取責任領(lǐng)導(dǎo)、學科教師共同參與、有針對性地研討的方式，審計優(yōu)化課題，辟出了課題立項研究的更好的思路。

　　課題主持人王曦燁老師從研究背景、需要解決的關(guān)鍵問題和具體實施計劃三個方面進行報告。提出隨著近幾年高考考試大綱生物部分對學生語言表達能力要求的提升，在高考評卷反饋中學生出現(xiàn)語言組織不夠準確，邏輯混亂，使用生物術(shù)語不規(guī)范的現(xiàn)象越來越嚴重。怎樣提升學生生物學科書面語言規(guī)范表述能力，最終讓學生在考卷上能夠做到準確并言簡意賅的表達，成為高中階段生物學科學習和提升生物學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。要想解決這一難題，就必須結(jié)合生物學科自身復(fù)雜多變的特點，以課堂為主要載體，設(shè)計有針對性的課堂活動，不僅給學生提供鍛煉、提升書面表達能力的機會，還能激發(fā)學生對生物學科的興趣。

　　該課題的立項申請，得到了教科室主任朱鵬舉的高度認可。他指出該課題就教學反饋中發(fā)現(xiàn)的具體問題，提出了解決問題的可行性方案，并且以課堂教學為主要陣地，不僅對學生提出了要求，更是對教師教學方法的改善和教學水平的提高。這種課題的開展和研究不管對學生還是對老師都大有益處。如果能將這種有針對提升學生生物語言表述能力的教學設(shè)計，通過對重要章節(jié)和重要知識點的突破作為研究對象，最終模板化，這個過程中積累的教學案例和教學反思、總結(jié)，形成一套具體方案，可在整個高中生物學科進行推廣。

　　生物課題組的各位老師在聽取朱鵬舉的評價和建議之后，認識到通過教學設(shè)計來達成課題目標可操作性強，對教學教研工作也具有重要意義，表示將按照這個思路，認真完成課題，并在這個過程中提升每位教師的教育教學水平。

　　類似的開題報告，在鄭州31中，近幾天每天都有好幾場。鄭州31中提出以課題小組為單位、主管領(lǐng)導(dǎo)參與的形式進行開題報告，是一種新的思路。與傳統(tǒng)的全校同一時間、地點進行的開題報告相比，新形式更加有針對性，通過領(lǐng)導(dǎo)的觀評與組員的討論，讓開題報告對于課題的開展有更深刻的指導(dǎo)意義，讓每個課題都真正的發(fā)揮與教育教學相輔相成的作用。