鄭州市第三十一中學(xué)、第一〇三中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃
（2015—2018年）
第一部分  學(xué)校發(fā)展形勢(shì)分析

一、學(xué)校概況
鄭州31、103中是鄭州市教育局直屬完全中學(xué)，是鄭州市示范性高中，2011年由鄭州31中和鄭州103中合并而成，兩校均于1965建校。學(xué)校占地64.93畝，現(xiàn)有教職工280余人，其中高級(jí)教師60余人，一級(jí)教師100余人；碩士研究生學(xué)歷20人，本科學(xué)歷270人。目前，學(xué)校有72個(gè)教學(xué)班，在校生4200余名。
學(xué)校高、初中多年來(lái)連續(xù)榮獲鄭州市“高中教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“初中教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”、“教科研工作先進(jìn)單位”等稱號(hào)，現(xiàn)為鄭州市 “文明單位”、“基層平安建設(shè)先進(jìn)單位”。學(xué)校還是鄭州市學(xué)區(qū)長(zhǎng)單位、鄭州市德育特色項(xiàng)目學(xué)校、全國(guó)第三所微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、創(chuàng)新作文優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、河南省足球進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校和國(guó)家課題信息技術(shù)與校本資源建設(shè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

二、發(fā)展優(yōu)勢(shì)
1.兩校整合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。經(jīng)過(guò)幾年的磨合運(yùn)轉(zhuǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一線學(xué)科教師的整合已經(jīng)完成，人員配置更加合理，初高中分設(shè)、班額科學(xué)配置，這些都為學(xué)校優(yōu)初中、強(qiáng)高中格局的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
2. 教師隊(duì)伍勤奮敬業(yè)。在“榮校進(jìn)取，追求卓越”學(xué)校精神的激勵(lì)下，“人人干事創(chuàng)業(yè)、個(gè)個(gè)為校爭(zhēng)光”，以“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”為核心的大愛(ài)團(tuán)隊(duì)文化已見(jiàn)雛形。
3. 德育體系扎實(shí)有效。“以習(xí)慣養(yǎng)成促人格健全，以多元評(píng)價(jià)促個(gè)性發(fā)展的育人理念”已經(jīng)深入人心，德育課程已經(jīng)呈現(xiàn)活動(dòng)化、系列化、多元化、課程化特征，學(xué)生青春、陽(yáng)光、活潑的個(gè)性正在彰顯。
4. 課程改革日漸深入。構(gòu)建道德課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，“讓學(xué)生成為課堂的主人”的理念已成為課堂文化的核心。具有學(xué)校特色的“三三四多元課堂文化形態(tài)”和“小組合作”學(xué)習(xí)模式正穩(wěn)步推進(jìn)，課堂改革初顯成效。“整體創(chuàng)優(yōu)、捆綁考核”與“增值評(píng)價(jià)”“綠色評(píng)價(jià)”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系初步確立并開(kāi)始實(shí)施。
5. 口碑良好社會(huì)認(rèn)可。兩校融合促進(jìn)了學(xué)�？焖侔l(fā)展，中招、高招連年攀升的教育教學(xué)成績(jī)?yōu)閷W(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)生良好的精神面貌在周邊社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，同時(shí)學(xué)區(qū)規(guī)模擴(kuò)大，作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)單位，為社會(huì)提供了更多優(yōu)質(zhì)資源，更多的老百姓信任學(xué)校，愿意把孩子送到學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)生源和持續(xù)不斷的支持。
三、存在問(wèn)題
1．學(xué)校管理工作不夠精細(xì)。隨著學(xué)校工作不斷細(xì)化，粗獷型管理已經(jīng)開(kāi)始制約學(xué)校的發(fā)展，分工需更加細(xì)致，責(zé)任需更加明確，年級(jí)之間有不同要求，初高中有不同的管理特色，學(xué)校融合到了新階段，部門之間需要進(jìn)一步的整合，既需要高度的統(tǒng)一，更需要細(xì)致的分工要求；面對(duì)年級(jí)班級(jí)、學(xué)生數(shù)量劇增的狀況，現(xiàn)有的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，建設(shè)一支懂管理、會(huì)工作、能成事的高素質(zhì)管理干部隊(duì)伍尤為迫切。
2. 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。教師課改理念仍需進(jìn)一步提升，教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)發(fā)展不平衡，能夠開(kāi)發(fā)高質(zhì)量校本課程的偏少，國(guó)家、省市級(jí)骨干教師比例低，年輕教師比例偏高，教師性別比例失衡，能夠勝任從七年級(jí)到高三循環(huán)教學(xué)的教師人數(shù)偏少，能夠勝任班主任工作的教師比例偏低，缺乏風(fēng)格獨(dú)特、輻射引領(lǐng)作用強(qiáng)大的名教師，部分教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。校醫(yī)、圖書(shū)管理員、心理健康教育、專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)等專任教師缺乏。
3. 德育課程體系不夠規(guī)范。 學(xué)生主體為一般工人和打工族子弟，家庭教育薄弱，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心智健全等問(wèn)題較為突出。而德育缺乏頂層整體設(shè)計(jì)，計(jì)劃性不足，針對(duì)性不強(qiáng)，為活動(dòng)而動(dòng)，目標(biāo)不夠清晰，思路不夠開(kāi)闊，德育工作隊(duì)伍仍限于班主任，影響力大、執(zhí)行力強(qiáng)的班主任還很有限，效果事倍功半。
4. 課堂教學(xué)改革不夠高效。課改理念已經(jīng)滲入人心，但實(shí)踐探索的方式方法仍然匱乏，操作層面創(chuàng)新不足，被動(dòng)的形式主義依然存在，廣大教師的改革行動(dòng)欲望仍待激發(fā)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然充斥課堂，課堂教學(xué)這個(gè)瓶頸依然有待突破。 “三三四多元課堂”教學(xué)模式未見(jiàn)顯著成果。
5. 服務(wù)保障工作不夠滿意。雖然我們也提出了“后勤不后站、行政服務(wù)一線”的理念，但工作意識(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)意識(shí)，我們還沒(méi)有為師生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、數(shù)字校園、住宿依然不能滿足師生的需要，師生就餐滿意度有待提高，真正幫助教師解決后顧之憂的舉措還偏少。
6. 學(xué)校辦學(xué)特色不夠鮮明。面對(duì)高中發(fā)展多樣化、特色化趨勢(shì)，學(xué)校發(fā)展模式相對(duì)單一，無(wú)論是德育課程還是課堂教學(xué)改革的都還沒(méi)有能在全市領(lǐng)先的特色品牌，這在相當(dāng)程度上制約了學(xué)校的辦學(xué)效益，影響了社會(huì)聲譽(yù)的進(jìn)一步提升。
綜上所述，我們不難看到：學(xué)�；�礎(chǔ)條件較好，提升空間廣闊，但學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、德育建設(shè)、課堂改革、后勤保障尤其是辦學(xué)特色等方面存在的問(wèn)題不容忽視，這些問(wèn)題都在不同程度地制約著學(xué)校發(fā)展，亟待下一步解決。 

第二部分    指導(dǎo)思想及辦學(xué)理念

指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校工作科學(xué)發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，立足校情，把握學(xué)校教育特征，面向社會(huì)需求，實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持“抓隊(duì)伍，促內(nèi)涵，強(qiáng)質(zhì)量，創(chuàng)特色”，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、充滿生機(jī)、啟迪智慧、人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
辦學(xué)理念
讓每一位教師成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生成才，讓學(xué)校成為師生成長(zhǎng)成才的沃土。

第三部分    學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

辦學(xué)目標(biāo)
著眼內(nèi)涵發(fā)展，通過(guò)不斷地完善、創(chuàng)新、提升，使管理精細(xì)嚴(yán)實(shí)，教學(xué)誘思高效，師生“人格健全，個(gè)性發(fā)展”，以“愛(ài)”為核心，豐富愛(ài)的內(nèi)涵，打造有靈魂的教育，創(chuàng)建充滿大愛(ài)的學(xué)校，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校由一般化層面向特色化層面的飛躍。
培養(yǎng)目標(biāo)
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，堅(jiān)持以人為本，德育為先，能力為重的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生品行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，努力培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力，既全面發(fā)展、又彰顯個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
總體措施
1.達(dá)成一種共識(shí)：和諧謀發(fā)展，同心鑄品牌。
2.抓住兩個(gè)載體：以德育體系建設(shè)為載體，以“三三四多元課堂文化形態(tài)”為載體。
3.推進(jìn)三項(xiàng)工程：“學(xué)校管理精細(xì)化”工程，“教師隊(duì)伍提升”工程，“辦學(xué)特色培養(yǎng)”工程。
4.把握四個(gè)關(guān)鍵：人才強(qiáng)校、科研興校、質(zhì)量立校、特色亮校。

第四部分   具體目標(biāo)及達(dá)成措施

一、管理創(chuàng)新
目標(biāo)：
以“榮校進(jìn)取，追求卓越”為文化內(nèi)核，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，增強(qiáng)管理層對(duì)于學(xué)校共同價(jià)值取向的認(rèn)同感；優(yōu)化整合統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作大局，嚴(yán)格管理流程，落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度，依照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)、快的工作作風(fēng)；以打造師生綠色生態(tài)教學(xué)為宗旨，提升教育質(zhì)量與師生生活質(zhì)量，鞏固完善制度化、民主化、人文化和信息化的學(xué)校管理體系，實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)守規(guī)范、落實(shí)精細(xì)、追求精致”的管理目標(biāo)。
措施：
1.從文化內(nèi)核入手，繼續(xù)強(qiáng)化“榮校進(jìn)取，追求卓越”的學(xué)校精神，融合兩校區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使全校上下形成一種共同的價(jià)值取向和精神追求，為落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)、管理創(chuàng)新目標(biāo)奠定良好的思想基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)持以“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”為中心的行政決策機(jī)制，落實(shí)分管校長(zhǎng)責(zé)任制和 “主任負(fù)責(zé)，權(quán)責(zé)統(tǒng)一”的中層行政管理機(jī)制。
3.嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度，樹(shù)立“引領(lǐng)、規(guī)范、激勵(lì)、約束”相結(jié)合的工作方法，提高管理人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高工作執(zhí)行力、創(chuàng)造力，上通下達(dá)，政令暢通，促進(jìn)工作績(jī)效的不斷提高。切實(shí)執(zhí)行崗位聘任制度和績(jī)效管理制度，完善捆綁考核措施，建立科學(xué)的量化評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)每一個(gè)教職工的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。 
4.打破思想壁壘，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校深度融合，在教師基本融合的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大行政管理人員交流融合的范圍，全校一盤棋，科學(xué)布局，優(yōu)化處室機(jī)構(gòu)，促使行政管理工作精細(xì)高效。
5.繼續(xù)推進(jìn)管理重心下移，加大年級(jí)管理負(fù)責(zé)制實(shí)施力度，進(jìn)一步放權(quán)放責(zé)，充分發(fā)揮年級(jí)管理委員會(huì)的作用，針對(duì)年級(jí)過(guò)大，班額增多的新問(wèn)題，探索管理的新辦法，形成年級(jí)之間、班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
6.充分發(fā)揮信息教育中心職能，搭建高水準(zhǔn)的信息管理、研究和交流平臺(tái)，開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)互動(dòng)功能，構(gòu)建數(shù)字化校園，并確保其在全市的領(lǐng)先地位。
7.強(qiáng)化黨組織的監(jiān)督保障作用，落實(shí)干部考核制度，強(qiáng)化干部工作網(wǎng)格化制度，規(guī)范校務(wù)會(huì)議制度、學(xué)生自主管理制度，嚴(yán)格議事規(guī)則與決策程序。
8.暢通民主渠道，密切干群關(guān)系，充分發(fā)揮群眾團(tuán)體對(duì)學(xué)校管理的監(jiān)督作用。進(jìn)一步發(fā)揮教代會(huì)職能、加強(qiáng)學(xué)代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，搭建多元參與學(xué)校管理的平臺(tái)。成立新的評(píng)估小組，完善學(xué)校發(fā)展自評(píng)機(jī)制，每年對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。使“學(xué)校發(fā)展人人有責(zé)”逐步成為全體員工的自覺(jué)行動(dòng)，形成“校興我興、校榮我榮”的共贏氛圍。
9.健全教師檔案，完善發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，量化考核，捆綁評(píng)價(jià)，整體創(chuàng)優(yōu)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
10．建立學(xué)生多元化評(píng)價(jià)體制，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的功能，重視學(xué)生的非智力因素、自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系能力、綜合素質(zhì)等。實(shí)行導(dǎo)師制，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展。
11.爭(zhēng)創(chuàng)市、省文明單位和平安建設(shè)基層創(chuàng)建示范單位。
二、德育建設(shè)
目標(biāo)：
堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；繼續(xù)德育生態(tài)文化建設(shè)；結(jié)合我校初、高中學(xué)生的不同情況，努力探索“以習(xí)慣養(yǎng)成促人格健全，以多元評(píng)價(jià)促個(gè)性發(fā)展”有效途徑，圍繞“愛(ài)”實(shí)施“活動(dòng)育人”，讓學(xué)生充滿愛(ài)心，突出“榮校愛(ài)班教育”和“感恩教育”；形成“一個(gè)年級(jí)一個(gè)品牌，一個(gè)班級(jí)一個(gè)亮點(diǎn)”的管理特色。構(gòu)建德育課程體系，培養(yǎng)有靈魂的學(xué)生，著重塑造學(xué)生善良的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣、文明的禮儀、健全的人格、陽(yáng)光的心態(tài)、健康的體魄。使德育工作走上規(guī)范化、系列化、多元化、課程化的軌道。
措施：
1.樹(shù)立“大德育”工作理念，使學(xué)校德育從單一的以班主任為主體轉(zhuǎn)向以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多元為主體；從形式單一的校園德育轉(zhuǎn)向豐富多樣的社會(huì)德育；從以課堂為主的靜態(tài)德育知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向以實(shí)踐活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)德育課程。
2.確保“鄭州市德育工作先進(jìn)單位”“鄭州市社會(huì)實(shí)踐工作先進(jìn)單位”“鄭州市書(shū)香校園”等先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)。
3.繼續(xù)細(xì)化常規(guī)管理。落實(shí)責(zé)任制，加大管理力度，穩(wěn)定校園秩序，堅(jiān)持按規(guī)律育人，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
4.通過(guò)專題活動(dòng)、主題班會(huì)、講座、競(jìng)賽評(píng)比等豐富多彩的德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，在全校形成一種習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展的氣場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的行為習(xí)慣由知到行、由自覺(jué)到自然，個(gè)性發(fā)展有平臺(tái)、有市場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上提煉總結(jié)，固化一批精品，形成德育系列課程。
5.以課改為契機(jī)，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成、多元評(píng)價(jià)”增設(shè)選修課，對(duì)已有的校本讀本——《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生一日行為規(guī)范簡(jiǎn)本》、《中學(xué)生修身禮儀之要》、《行為習(xí)慣箴言集》、《學(xué)生多元評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》進(jìn)一步修改完善；把比較成熟的專題教育、特色活動(dòng)文本化，再形成一批德育校本學(xué)材。
6.強(qiáng)化德育隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高年級(jí)長(zhǎng)周例會(huì)、班主任、副班主任月例會(huì)實(shí)效；提高每學(xué)期班級(jí)管理研討會(huì)的質(zhì)量，組織班主任撰寫(xiě)教育敘事、教育心得、班會(huì)設(shè)計(jì)、活動(dòng)創(chuàng)意等班級(jí)管理感悟，并將班級(jí)管理成果整理提煉，集結(jié)成冊(cè)，提高德育管理的品位層次；充分發(fā)揮名班主任工作室的輻射引領(lǐng)作用，使其成為培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的搖籃。
7.學(xué)生自主管理制度化，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)工作培訓(xùn)力度，完善年級(jí)自律委員會(huì)，規(guī)范值周班管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)具有綜合能力、領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，制定相關(guān)方案，形成初步的文字材料。
8.爭(zhēng)取家長(zhǎng)合力，讓家長(zhǎng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好榜樣，傳遞正面的影響，讓家長(zhǎng)受到尊敬，解除家長(zhǎng)的煩惱。結(jié)合增值評(píng)價(jià)報(bào)告，確立年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主題，突出家長(zhǎng)會(huì)課程中學(xué)生的主體地位，形成家長(zhǎng)會(huì)課程體系并繼續(xù)完善家訪活動(dòng)考評(píng)機(jī)制。
9.牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，加強(qiáng)心理咨詢室管理，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，提升心理咨詢室在學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展過(guò)程中的指導(dǎo)和干預(yù)作用。完善制度，落實(shí)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，從課程的高度重視安全教育、生命教育等非智力教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
10. 發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的自我管理、自我激勵(lì)職能，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)管理，完善社團(tuán)評(píng)價(jià)制度，研發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程。開(kāi)展以學(xué)生自主策劃、自主組織、自主評(píng)價(jià)為特色的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)多渠道、多形式切入學(xué)生情感世界，使學(xué)生在校園環(huán)境中釋放青春的熱情。鼓勵(lì)社團(tuán)承辦校級(jí)賽事，建設(shè)一批高水平的社團(tuán)，擴(kuò)大社團(tuán)在校內(nèi)外的影響力；使之成為發(fā)揮文化引領(lǐng)、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的精神樂(lè)園；加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范管理，完善社區(qū)志愿服務(wù)模式，充分發(fā)揮志愿者作用；進(jìn)一步豐富師生國(guó)際交流形式，做好外教和留學(xué)生的手續(xù)辦理和日常教育、安全管理工作。
三、隊(duì)伍建設(shè)    
目標(biāo)：
高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，加強(qiáng)教職工的職業(yè)理想教育促進(jìn)教職工的專業(yè)素質(zhì)提升，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)歸屬感（愛(ài)校），崗位責(zé)任感（愛(ài)崗）、業(yè)績(jī)榮譽(yù)感（愛(ài)生），創(chuàng)建有大愛(ài)的團(tuán)隊(duì)文化。通過(guò)強(qiáng)化個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升，尤其是專業(yè)素養(yǎng)、教育境界的提升；堅(jiān)持“校本教研、校本研修、學(xué)校科研”三研一體化，完善中、青年教師發(fā)展梯隊(duì)建設(shè)，不斷提高教師教學(xué)理論水平與教育教學(xué)能力。
措施：
1.黨員干部隊(duì)伍建設(shè)。要求干部在“三嚴(yán)、三勤、三高”的基礎(chǔ)上， 做到 “一個(gè)深入”、“兩個(gè)帶頭”、“三個(gè)到位”，即“深入一線，高效辦事”，“帶頭吃苦奉獻(xiàn)、帶頭做好本職”，“管理到位、措施到位、督查到位”，成為“素質(zhì)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)集體，感召全體教職工，激發(fā)大家的工作熱情，形成學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的精神源泉。繼續(xù)深入開(kāi)展黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和“黨員先鋒模范”崗位實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“一個(gè)黨員就是一面旗幟”結(jié)對(duì)子活動(dòng)；充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
2.后勤職工隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化“服務(wù)育人”意識(shí)。高質(zhì)量的教育教學(xué)離不開(kāi)高效、和諧的行政服務(wù)保障。行政人員要做到每日三問(wèn)。
3. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。樹(shù)立大愛(ài)意識(shí),愛(ài)學(xué)校，以學(xué)校的發(fā)展為榮；愛(ài)課堂，為自己的成績(jī)自豪；愛(ài)同事，為他們的進(jìn)步高興；愛(ài)學(xué)生，因他們的成長(zhǎng)快樂(lè)。開(kāi)展 “向同事學(xué)習(xí)、榜樣就在身邊”，講述我身邊的教育故事活動(dòng)；多元評(píng)價(jià)教師，人人爭(zhēng)做“最好的自己”。進(jìn)一步豐富教師節(jié)期間表彰的項(xiàng)目設(shè)置，使之成為樹(shù)正氣、聚人心的嘉年華。
4.強(qiáng)化教師個(gè)人提升。每位教師根據(jù)自己的專業(yè)薄弱點(diǎn)制訂《個(gè)人專業(yè)提升三年規(guī)劃》，并結(jié)合實(shí)際設(shè)定小課題研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思論文。
 5.結(jié)合學(xué)校新出臺(tái)的《內(nèi)涵提升項(xiàng)目組織實(shí)施方案》，以建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制為抓手，促進(jìn)內(nèi)涵項(xiàng)目提升；完善教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制、修訂教師專業(yè)發(fā)展量化考核制度，充分發(fā)揮其督促作用，并使之規(guī)范化、常態(tài)化。
6.結(jié)合書(shū)香校園創(chuàng)建，豐富讀書(shū)活動(dòng)形式，精選一些項(xiàng)目常態(tài)化，組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做職業(yè)讀書(shū)人。
7.繼續(xù)嘗試探索和開(kāi)拓較為穩(wěn)定的學(xué)術(shù)交流通道和合作模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新型優(yōu)秀教師通過(guò)學(xué)術(shù)交流通道走出去，提升自身的科研與課程建設(shè)能力；在經(jīng)費(fèi)支持小課題研究的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)教師在教育教學(xué)管理實(shí)踐中的得出的有益成果給予經(jīng)費(fèi)和出版支持，摸索教師有形成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)購(gòu)買服務(wù)方式，加大宣傳力度，逐步向全體教職工推廣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。
8.落實(shí)青年教師培養(yǎng)“三項(xiàng)制度”；嘗試在青年教師中開(kāi)展“發(fā)展學(xué)校，成就自己”的征文活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師自發(fā)形成教師學(xué)習(xí)共同體，共同探討教育教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)——改變——成長(zhǎng)，我們一直走在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上”的學(xué)習(xí)理念。激勵(lì)他們練內(nèi)功、樹(shù)形象，在工作中盡快出名課、出名師、出名文、出名生。 積極參與申報(bào)鄭州市第五屆市級(jí)名師評(píng)選活動(dòng)，爭(zhēng)取再獲評(píng)一位市級(jí)名師。
9.做好國(guó)家、省、市級(jí)常規(guī)培訓(xùn)以及碩士學(xué)位學(xué)歷提升工作。
10.協(xié)助市級(jí)名師工作室和學(xué)科課程研究基地開(kāi)展工作，指導(dǎo)其開(kāi)展活動(dòng)，協(xié)助名師形成有形成果；規(guī)范學(xué)校名師隊(duì)伍的管理，落實(shí)責(zé)任，促進(jìn)校級(jí)名師的成長(zhǎng)；以名班主任工作室為依托，引領(lǐng)我校班主任隊(duì)伍層級(jí)提升；吸引一批青年教師進(jìn)入這些集體，擴(kuò)大優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)規(guī)模，逐步使他們成教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器，學(xué)校教育改革發(fā)展的加速器。 
11.通過(guò)教育沙龍、名師講壇、教師論壇等途徑，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育境界。以校內(nèi)觀摩課、研討課、名師示范課、引領(lǐng)課及省、市、學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課為載體，開(kāi)展課堂觀察、診斷交流活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力不斷提升。
12.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用推廣的培訓(xùn)力度，組織微課制作大賽、博客大賽，開(kāi)展活動(dòng)，幫助教師提高使用云技術(shù)、熟練使用自媒體的水平，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效整合，提高“班班通”、“東師學(xué)科信息資源庫(kù)”等的使用率。
四、課程與教學(xué)
目標(biāo)：緊緊咬住教育質(zhì)量提升這一中心目標(biāo)不動(dòng)搖，以校本研修和學(xué)科課程研究基地建設(shè)為突破口，狠抓集體備課，以提高“雙維度”學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量為抓手，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，做好班級(jí)小組建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)全面鋪開(kāi)，完善“三三四多元課堂文化形態(tài)”理論與實(shí)踐體系，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)日益高效，實(shí)施作業(yè)規(guī)劃建設(shè)，提高評(píng)價(jià)的有效性，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展，初步形成有特色的教學(xué)文化和班級(jí)文化；對(duì)年級(jí)落實(shí)目標(biāo)管理，全年級(jí)教師目標(biāo)一致、責(zé)任一致、利益一致，確保教育質(zhì)量的提高；三年內(nèi)初中邁向全市中上水平，高中一本、二本人數(shù)翻一番，繼續(xù)領(lǐng)跑市級(jí)示范高中。
措施：
1.確保鄭州市普通初中、高中教育教學(xué)先進(jìn)單位，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科教學(xué)特色學(xué)校，在其他教育教學(xué)工作評(píng)比中，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
2.強(qiáng)化學(xué)區(qū)工作，做到理念引領(lǐng)，質(zhì)量引領(lǐng)，管理引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，有所突破，以學(xué)區(qū)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校工作，以學(xué)校工作引領(lǐng)學(xué)區(qū)建設(shè)；面對(duì)新的學(xué)區(qū)劃分組合，創(chuàng)新思路去開(kāi)展學(xué)區(qū)內(nèi)主題教研、公開(kāi)課展示等活動(dòng)，統(tǒng)一考試檢測(cè)，提升交流效果。
3. “三三四多元課堂文化形態(tài)”，進(jìn)一步推廣雙維度學(xué)案，倡導(dǎo)備課組開(kāi)展反饋評(píng)價(jià)和作業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，真正實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”；推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是小組“學(xué)習(xí)、研討及探究”的文化氛圍和評(píng)價(jià)的有效性建設(shè)，課堂的展示應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)課堂，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.辦好一年一屆的課堂教學(xué)研討月活動(dòng)，開(kāi)展青年教師匯報(bào)課、骨干教師觀摩課及名師教師示范課活動(dòng)，結(jié)合慕課、微課制作創(chuàng)新形式，讓教師樂(lè)于參加，設(shè)定目標(biāo)，與課題結(jié)合，在實(shí)效上下功夫，要取得活動(dòng)成果。
5.進(jìn)一步規(guī)范考試流程，實(shí)施學(xué)生自我分析，加強(qiáng)學(xué)校層面分析；將綠色評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)體系、教育局質(zhì)量分析系統(tǒng)和我校原有評(píng)價(jià)體系有機(jī)整合，創(chuàng)建學(xué)校新的分析評(píng)價(jià)方案；
6.繼續(xù)以集體備課為課改攻堅(jiān)、校本教研的突破點(diǎn)，來(lái)突破課堂教學(xué)瓶頸；圍繞教研組、備課組兩個(gè)平臺(tái)，以課標(biāo)分解、有效設(shè)計(jì)、作業(yè)規(guī)劃為載體，提高教研質(zhì)量，教務(wù)處加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)考核評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)格化工作要繼續(xù)深入，集中力量，專題調(diào)研，定年級(jí)跟蹤，選擇突出點(diǎn)，以求突破。
7.加強(qiáng)教研組建設(shè)。突出學(xué)科教學(xué)的指揮功能、師資隊(duì)伍的建設(shè)功能、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控功能、教學(xué)研究的組織功能。創(chuàng)設(shè)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、集體反思的教研氛圍。鼓勵(lì)教研組、備課組圍繞學(xué)案編制、課堂生成、作業(yè)布置、命題設(shè)置、質(zhì)量分析、培優(yōu)補(bǔ)差等內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展課堂觀察和集體備課活動(dòng)；建立教研組建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極促進(jìn)教研組特色建設(shè)，尤其重視校本試題庫(kù)、學(xué)案庫(kù)等資料的匯集，建立學(xué)科交流平臺(tái)。資助1～2個(gè)教研組召開(kāi)一次高水平的學(xué)科研討會(huì)。打造1-2個(gè)有層次，在全市特色鮮明，領(lǐng)先作用突出的教研組。
8．加強(qiáng)備課組建設(shè)。集體備課應(yīng)做到“三定”（定時(shí)間、內(nèi)容、主備人），個(gè)人主備與集體研討相結(jié)合，共同解決教法、教材疑難，取長(zhǎng)補(bǔ)短，打好團(tuán)體戰(zhàn)。實(shí)行“主備課人”制度。每周同一年級(jí)同一學(xué)科由一位教師作為“主備課人”，每次集體備課活動(dòng)時(shí)，要對(duì)上周授課情況進(jìn)行小結(jié)，應(yīng)特別重視對(duì)“課前分析”的交流，對(duì)下一周授課內(nèi)容、形式、流程、學(xué)案進(jìn)行重點(diǎn)研討。每位教師要重視二次備課這個(gè)環(huán)節(jié)。在上課之前，對(duì)通過(guò)集體備課形成的學(xué)案要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的處理。
9.年級(jí)分段側(cè)重。起始年級(jí)是銜接過(guò)渡，抓習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生想做學(xué)生。重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)課堂改革減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，在高效學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)；中間年級(jí)圍繞教育教學(xué)管理目標(biāo)，落實(shí)好常規(guī)教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)；畢業(yè)年級(jí)貫徹落實(shí)“二八”理論，首輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)確保大面積上線。二輪專題明確，解決重難點(diǎn)，三輪綜合復(fù)習(xí)，面向全體。高中的工作關(guān)注點(diǎn)由三本、二本向二本一本轉(zhuǎn)移，這是我們今后的中心所在。
10.繼續(xù)加強(qiáng)以教學(xué)常規(guī)為抓手的精細(xì)化管理，堅(jiān)持教學(xué)情況每天通報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;進(jìn)一步規(guī)劃作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)建設(shè)要取得階段性成果，針對(duì)AB班的不同學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)分層提出、教學(xué)知識(shí)分層實(shí)施、課堂練習(xí)及課后作業(yè)分層布置、學(xué)生評(píng)價(jià)多元進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都能向?qū)W有所獲、學(xué)有信心的方向努力。
11.加強(qiáng)圖書(shū)管理，提升圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)的意識(shí)，豐富館藏，擴(kuò)大流通量、借閱量，提升語(yǔ)文閱覽課質(zhì)量，打造閱讀特色，是語(yǔ)文組的重點(diǎn)項(xiàng)目，出臺(tái)實(shí)施方案，大膽實(shí)踐，使語(yǔ)文閱覽課成為我校的又一個(gè)學(xué)科特色品牌。
12.嚴(yán)格實(shí)行特長(zhǎng)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等責(zé)任制管理制度，確保特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、專業(yè)同步發(fā)展。探索完善體育課選項(xiàng)教學(xué)，推廣“運(yùn)動(dòng)處方”體育教學(xué)模式，確保足球進(jìn)校園試點(diǎn)校的成功，以女足、手球、攀巖為支點(diǎn)打造體育學(xué)科特色。
五、辦學(xué)特色
目標(biāo)：
立足我校學(xué)生實(shí)際，狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的德育課程、開(kāi)放多元的啟智渠道，為學(xué)生構(gòu)建情智并重、快樂(lè)和諧的生態(tài)校園，初步確立“師生為源，書(shū)香浸潤(rùn)”的品牌特色，通過(guò)形成“以習(xí)慣養(yǎng)成促人格健全”、“以多元評(píng)價(jià)促個(gè)性發(fā)展”的育人啟智特色，以實(shí)現(xiàn)我校“由一般化層面向特色化層面”飛躍的發(fā)展目標(biāo)。
措施：
1.成立校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，出臺(tái)方案，推動(dòng)實(shí)施，定期研討，總結(jié)反思，穩(wěn)步推進(jìn)。
2.打造校園特色文化。將“習(xí)慣養(yǎng)成”、“多元評(píng)價(jià)”的辦學(xué)特色滲透于“學(xué)校精神”、“校風(fēng)校訓(xùn)”、“樓道文化”、“班級(jí)文化”等各方面，大力營(yíng)造校園文化氛圍。
3.加強(qiáng)特色校本課程建設(shè)，圍繞多元評(píng)價(jià)增設(shè)選修課，豐富完善體現(xiàn)我校辦學(xué)特色的校本教材。
4.開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的扶持力度，大力開(kāi)展以學(xué)生自主策劃、自主組織、自主評(píng)價(jià)的社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大社團(tuán)影響，增加高層次研究型社團(tuán)的數(shù)量。
5.在強(qiáng)化意識(shí)、創(chuàng)設(shè)氛圍、制定措施、嘗試途徑的基礎(chǔ)上，逐步從內(nèi)容、形式、考核評(píng)價(jià)等各方面完善辦學(xué)特色，再通過(guò)三年努力，達(dá)到“特色（閱讀）亮校”的目標(biāo)。
六、校園文化
目標(biāo)：
以兩校融合為背景，以體現(xiàn)辦學(xué)理念為宗旨，以“榮校精神”為核心，以習(xí)慣養(yǎng)成和多元評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，著力打造溫馨和諧、健康多彩的校園精神文化和環(huán)境文化，努力使學(xué)校成為師生幸福成長(zhǎng)的精神家園。
措施：
1.專職處室負(fù)責(zé)，出臺(tái)方案，推動(dòng)實(shí)施，學(xué)校定期督導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)。
2.出臺(tái)校園環(huán)境文化建設(shè)規(guī)劃方案，統(tǒng)一規(guī)劃、布局校園文化。兩校區(qū)的布局設(shè)計(jì)和文化包裝要達(dá)到“五體現(xiàn)”：體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)學(xué)校精神，體現(xiàn)辦學(xué)特色，體現(xiàn)初、高中不同定位，體現(xiàn)文化品位。
3.加強(qiáng)校園活動(dòng)文化建設(shè)。圍繞“師德建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成、多元評(píng)價(jià)”等內(nèi)容開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)。重點(diǎn)為針對(duì)教師的“教育沙龍、名師講壇、教師論壇”活動(dòng)；針對(duì)學(xué)生的“學(xué)國(guó)學(xué)、誦讀弟子規(guī)”、“養(yǎng)習(xí)慣、日三思”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“慶十四歲生日、揚(yáng)青春風(fēng)帆”及“我的十八歲，新的起跑線”等主題活動(dòng)，精心提煉，打造具有我校特色的文化品牌。
4.注重對(duì)教師、學(xué)生的人文關(guān)懷，通過(guò)校園建設(shè)的“人文化”緩解師生的身心疲勞，提升師生的幸福指數(shù)。
5.建設(shè)學(xué)校成果展室和校園文化長(zhǎng)廊，拓展“榮校教育”陣地。
以書(shū)香校園建設(shè)為載體，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的提升，學(xué)校全方位、多角度設(shè)置開(kāi)放型圖書(shū)館，處處有圖書(shū)，師生時(shí)時(shí)能閱讀。
6.完善校園網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，形成師生個(gè)性化網(wǎng)站集群，豐富師生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建多樣化交流平臺(tái)。

七、教育科研
目標(biāo)：
以探索《“三三四多元課堂文化形態(tài)”理論與實(shí)踐研究》課題為抓手，以校內(nèi)校本課題研究為主要形式，建立一支穩(wěn)定的科研骨干隊(duì)伍，形成教師廣泛參與的科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)功能，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，做到“三研”一體化，同時(shí)按照學(xué)校課程規(guī)劃，繼續(xù)開(kāi)發(fā)校本課程，研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)科研興校目標(biāo)。
措施：
1.繼續(xù)推進(jìn)兒童研究中心工作，建立一支以兼職教科研員為主的教科研隊(duì)伍，以課題研究帶動(dòng)課程改革，并實(shí)施經(jīng)費(fèi)支持。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索“三三四多元課堂”文化形態(tài)理論體系與實(shí)踐框架。
2．積極參與各級(jí)科研活動(dòng)，做好課題申報(bào)成果評(píng)審工作，確保教科研先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)。
3.繼續(xù)推進(jìn)研學(xué)課程，成立研學(xué)教研組、制定章程、促進(jìn)研學(xué)課程走向成熟。
4.繼續(xù)推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，按照學(xué)校課程規(guī)劃方案，引導(dǎo)課程建設(shè)，有計(jì)劃、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)、有考核；實(shí)施經(jīng)費(fèi)支持，新開(kāi)發(fā)一批，成冊(cè)一批，提煉為精品一批，保證數(shù)量和質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)校本課程的選擇余地。
5.規(guī)范�？�編輯部人員、財(cái)務(wù)、責(zé)任，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)管理，豐富《在路上》版面、欄目、內(nèi)容，規(guī)范�？�用稿管理方案，提升《在路上》課改服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步豐滿學(xué)生版欄目，使之成為學(xué)校的文化品牌。
6.做好編輯印刷工作，推進(jìn)課改成果有形化建設(shè)，做好�？�《在路上》、�？瘏R編、優(yōu)秀成果論文集《筆耕》、教師手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)、校本課程、研學(xué)成果集、各種檔案匯編等，逐漸系列化、特色化；嘗試出版學(xué)校集體成果和個(gè)人成果著作。
7.初步建成網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，完成網(wǎng)絡(luò)教研體系設(shè)計(jì)，開(kāi)通教職工網(wǎng)絡(luò)教研主頁(yè)（校內(nèi)博客），逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化。
8.開(kāi)通教師學(xué)術(shù)交流通道，鼓勵(lì)老師積極參與高端學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造校內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍，逐步提升教師和學(xué)校學(xué)術(shù)水平。
八、設(shè)施建設(shè)
目標(biāo)： 
圍繞學(xué)校中心工作，營(yíng)造平安、文明、和諧校園，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)布局美觀、設(shè)施現(xiàn)代、氛圍和諧、充滿活力的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步實(shí)現(xiàn)校園管理信息化、數(shù)字化。
措施：
1.改善辦學(xué)環(huán)境。完成校園文化長(zhǎng)廊和庭院的設(shè)計(jì)和大部分建設(shè)。
2. 做好硬件維護(hù)，及時(shí)更新調(diào)整，保障校園網(wǎng)暢通運(yùn)行，出臺(tái)學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)整體體規(guī)劃，確保鄭州市優(yōu)秀網(wǎng)站稱號(hào)；建立公眾號(hào)微信平臺(tái)，重在使用率的提高，努力提升教育教學(xué)和辦公信息化程度，籌建創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)“智慧校園”。
3.強(qiáng)化安全意識(shí)，加強(qiáng)師生安全教育，加強(qiáng)校園安全網(wǎng)絡(luò)管理，完善人防、物防和技防措施，建設(shè)平安校園。
4.加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外資源的有效利用，逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和無(wú)紙化，建設(shè)節(jié)約型校園，提升服務(wù)實(shí)效。
5.開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境治安綜合治理。
6.完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。

第五部分   發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的保障措施

一、思想保障
組織全體教職工認(rèn)真討論學(xué)校發(fā)展《規(guī)劃》，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行論證和修訂，使全體教職工充分理解學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，培植學(xué)校共同價(jià)值取向的認(rèn)同感，樹(shù)立共同發(fā)展愿景，構(gòu)建具有前瞻性、科學(xué)性，符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。引領(lǐng)教工理解《規(guī)劃》實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展輿論氛圍，為《規(guī)劃》實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。
二、組織保障
成立學(xué)校《規(guī)劃》實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明晰發(fā)展思路，明確工作職責(zé)，并分年、分塊抓好實(shí)施。發(fā)揮班子成員的引領(lǐng)示范作用，發(fā)揮中層干部、年級(jí)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任的骨干帶頭作用，帶動(dòng)全體教職工積極投身《規(guī)劃》實(shí)施。
三、后勤保障
后勤部門要為實(shí)施《規(guī)劃》創(chuàng)設(shè)一切條件。除完成本部門的責(zé)任目標(biāo)外，要為其他部門提供服務(wù)保障。要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)舉措，提高服務(wù)能力，提升軟、硬件建設(shè)水平，協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系，關(guān)注時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，最大限度為老師提供便捷，推進(jìn)《規(guī)劃》的順利實(shí)施。
四、評(píng)估保障
1.成立學(xué)�！兑�(guī)劃》評(píng)估小組，組成由主管部門、教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，以及社區(qū)代表廣泛參與的評(píng)估機(jī)構(gòu)，全面、客觀、真實(shí)地進(jìn)行評(píng)估。
2.依據(jù)學(xué)校發(fā)展《規(guī)劃》，各部門、各學(xué)科、個(gè)人要進(jìn)行分解，分階段制訂出較為詳盡的落實(shí)方案，以保證《規(guī)劃》內(nèi)容落實(shí)到位。
3.建立階段性自評(píng)機(jī)制，各部門、各學(xué)科、個(gè)人每年對(duì)照《規(guī)劃》進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，確保學(xué)校分年目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。